Lại một lần nữa Sở Khoa học, Công nghệ và Môi trường tỉnh Thái Bình phát huy chức năng "CẤM" thay vì khuyến khích thúc đẩy phát triển khoa học, công nghệ tại địa phương, khi cấm thiết bị máy phát điện từ rác thải trong khi người Nhật lại quan tâm. Thật đáng buồn cho môi trường sáng tạo nước ta! Chừng nào trong bộ máy công quyền còn những người chỉ biết lo cho bản thân chứ không thật tâm thực thi trách nhiệm thì nước ta khó mong sánh vai với năm châu bốn biển. Khi người ta cấm tàu ngầm Trường Sa thí nghiệm mà vẫn có thể yên vị thì sao không cấm tiếp những sáng tạo dân gian khác? Giải pháp - Cấm sử dụng những cái đầu ù lì đó.

   Điều gì đã giúp cho một số người, tổ chức, quốc gia có năng lực sáng tạo vượt trội so với những người, tổ chức, quốc gia khác? Câu trả lời không chỉ liên quan đến trí tuệ, phẩm chất của cá nhân mà còn gắn liền với môi trường sống và làm việc.

Môi trường sáng tạo đòi hỏi phải sẵn sàng chấp nhận những ý kiến nhiều chiều, thành công và thất bại, từ cái sai, sự thất bại rút ra bài học để tìm ra cái đúng, giải pháp tốt. Đòi hỏi tiên quyết của môi trường sáng tạo là sự quan tâm và coi trọng mọi ý tưởng mới, thậm chí khi ý tưởng đó phủ định quan điểm và thành công hiện tại. Điều đó phát huy động lực mạnh mẽ để tạo nên môi trường sáng tạo, vì ý tưởng sáng tạo độc đáo thường vượt khỏi cách nghĩ và hiểu biết thông thường của số đông. Môi trường khuyến khích sáng tạo làm sinh sôi, nảy nở tính sáng tạo nhờ tạo ra lực hấp dẫn thu hút những con người sáng tạo tìm đến, đồng thời tạo điều kiện thuận lợi để sản sinh ra những con người sáng tạo. 

  Nghị quyết Đại hội VIII, Hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành Trung ương đã ra Nghị quyết về định hướng chiến lược phát triển giáo dục đào tạo trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa và nhiệm vụ đến năm 2000 đã được ban hành từ 1996. Không ai phủ nhận những thành tích to lớn của ngành với sự góp sức không nhỏ của xã hội, nhất là về quy mô phát triển. Cũng không ai quên công sức của những nhà giáo tận tụy, thanh bạch, nhất là ở những vùng sâu, miền núi, hải đảo. Tuy nhiên bên cạnh thành tích nói trên, cũng không thể phủ nhận tình trạng yếu kém, tụt hậu của nền giáo dục nước nhà vẫn kéo dài hàng thập kỷ như một căn bệnh trầm kha gây ra tác hại khôn lường đối với sự phát triển xã hội. Đúng như nhận xét từ lâu của vị giáo sư khả kính Hoàng Tụy: “Chúng ta đào tạo nên những ‘cái đầu đầy’ hơn là những ‘cái đầu thông minh’, tạo ra những con người thụ động, bị lệ thuộc, không phát huy được tính chủ động sáng tạo và tinh thần phản biện của mình trong quá trình học tập và sinh sống. Nói cách khác, giáo dục của chúng ta mới chú trọng truyền đạt tri thức chứ chưa truyền dạy cách thức chiếm lĩnh tri thức và trau dồi năng lực làm người…Chỗ nghẽn lớn nhất trong phát triển hiện nay của xã hội ta là giáo dục”.

 Kính chào Thầy,

Em tên Phạm Thanh Tiền, sinh viên trường Đại Học Cần Thơ. Sau khi em tham dự buổi diễn thuyết của Thầy tại hội trường rùa về kỹ năng sống,em rất cám ơn Thầy đã giúp em và nhiều bạn sinh viên hiểu được tầm quan trọng của kỹ năng mềm rất cần thiết không những để đi làm mà còn để hoàn thiện bản thân. Khi đọc các bài viết trên trang tâm sáng,Em rất biết ơn tấm lòng của Thầy dành cho các bạn sinh viên và cho ngành giáo dục.

    Tư duy phê phán (critical thinking) là quá trình vận dụng tích cực trí tuệ và lập luận logic vào việc phân tích, tổng hợp, đánh giá sự việc, xu hướng, ý tưởng, xây dựng giả thuyết từ sự quan sát, kinh nghiệm, chứng cứ, thông tin, và lý lẽ nhằm mục đích xác định đúng - sai, tốt - xấu, hay - dở, hợp lý - không hợp lý, nên - không nên, và rút ra quyết định, cách ứng xử của mình. Phê phán khách quan giúp ta có một cái nhìn tích cực hướng đến cái mới tốt hơn, hoàn hảo hơn, có ích hơn trên con đường không ngừng sáng tạo. Tư duy phê phán là nền tảng để phát triển tư duy độc lập, yếu tố không thể thiếu của con người tự chủ và sự thành đạt, khi thường xuyên đối diện với những vấn đề đa dạng phải giải quyết trong cuộc sống. Tư duy phê phán là bước đi thiết yếu dẫn đến tư duy sáng tạo.